语言的诗意——“东风吹开花千树”语言训练课例

语言的诗意——“东风吹开花千树”语言训练课例


【选点创意】学以致用:信手拈来沉积于我们灵魂深处的经典诗句之“言”,借“东风”之“意”,飞扬新美之言,这就是“引用”、“摹用”、“意用”。


【个性课案】


一、东风催动,诗意摇曳:


1、读下面的一则故事,说出你对“作文有文采”的理解。


(故事:宋朝,有个秀才自以为能吟诗作赋,所以目中无人。听人说欧阳修诗才超人,他心中颇为不服,为了见个高低,他要拜访欧阳修。途中,他见路边有棵很大的死树,诗性大发,吟出两句:“面前一古树,两股大丫杈。”两句出口,一时想不出后两句。恰巧欧阳修从后面走,就替他续了两句:“春至苔为叶,冬来雪作花。”


“诗人”不认识欧阳修,他回头傲慢地说:“想不到你也会作诗?还行,我们一起去找欧阳修吧!”两人一同来到一条河堤上,一群正在打盹的鸭子突然受惊,便“叽哩嘎啦”地跳入河里。“诗人”见景生情,又作起诗来:“一群好鸭婆,一同跳下河。”欧阳修听罢,又帮他续了两句,引用了骆宾王的名句:“白毛浮绿水,红掌拨青波。”


两人同船渡河,“诗人”为显示自己,在船舱又作起诗来:“两人同登舟,去访欧阳修。”欧阳修续上后两句说:“修已知道你,你还不知羞。”)


2、赠大家一首诗,你如果有兴趣也露一手。


李杜诗篇我口传,如今读来意犹酣。


高二四班才人出,也领风骚一百年。


二、以“意”驭“言”,吹花千树:


1、引用——以意契合,直接嵌入。


示例:(1)我梦想,我来到了塞外的大漠,在夕阳的金黄中,感受长河落日圆的情怀;我梦想,坐在了家乡的明月下,在满月的银辉中,生发月是故乡明的感慨;我梦想,登上了齐鲁的泰山,在云雾的缭绕中,高歌一览众山小的豪情;我梦想,走进了繁茂的松林里,在皎洁的月光下,品味明月松间照的清幽。


2)选择古典,深切体味着范仲淹“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大情怀;选择古典,用心感受着杜工部“星垂平野阔,月涌大江流”的空旷与豪迈;选择古典,让李后主的那一腔愁绪化作“一江春水向东流”,只留下心灵的静谧;选择古典,让易安居士小舟“载不动”的“许多愁”化作一场春雨洒满人间,涤荡、净化着人们的心灵。选择古典,选择真、善、美,让心宁静,让心平和。(2002年高考作文《选择古典,让心宁静》)


练习:(1)我爱祖国的大好河山,我爱那“                    ” 的庐山瀑布,我爱那“                     ” 的泰山绝顶,还有那“                     ” 的黄河九曲,“               ” 的长江三峡,和那“                     ” 的秀丽江南。


2)生命就是龚自珍“                                   ”的奉献精神;生命就是文天祥“                                   ”的浩然正气;生命就是苏东坡“                                   ”的超脱与豁达;生命就是杜甫“                                   ”的无奈和感伤。


2、摹用——旧瓶新酒,仿摹翻意。


1)示例:《我辈已识读书味》


崛起学子,沐和风,树壮志,风正一帆悬;读书苦,苦读书,风华人生何惧苦,我辈已识读书味!


A)山坡羊·起床


睡眼惺忪,呵欠连天,闹铃声声心发怵。恐师怒,匆洗漱,飞“的”来到教室处,前门后门老师都堵。早,我亦苦;晚,我亦苦。


B)清平乐·晨读


课本虽小,分数太重要。闻说清晨读书好,咿呀凑个热闹。


起初精神还好,逐渐口干舌燥。只盼时辰快到,下课吃个饱饱。 


C)忆秦娥·早餐


心如煎,肚子咕咕叫得欢。叫得欢,马踏飞燕,狼吞虎咽。


肠粉根根拧成麻,而今需加一点盐。一点盐,其味虽咸,却也香甜。


D)武陵春·上课


几科老师车轮战,长年读写算。本本资料厚如砖,神仙也疲倦。


下课铃响方寸乱,老师安如山。怎把苦恼托过雁,到蓬莱寻清闲。


E)渔家傲·晚自习


各科作业多如蚁,时间飞逝难留意。夜深钟声催学子,教室里,收书熄灯窗门闭。


本想一梦归故里,成绩滑坡生愁绪。月色悠悠枕梦呓,人已寐,梦中萦绕苦与泪。


F)相见欢·考试


无言步入考场,心发慌,正襟危坐闭眼祷吉祥。东瞧瞧,西望望,是惆怅,别有一般滋味在心上。


G)天净沙·归家


小车大手阳伞,拖鞋毛巾笑脸,佳肴奶茶果糖。学校归来,道出成绩好难。


(尾)丑奴儿·无题


少年已识读书味,吃尽苦头,吃尽苦头,碰到困难不低头。


又是一年石榴红,欲说还休,欲说还休,苦乐伴我大学求。


2)练习:以一首古诗词为“旧瓶” 仿拟酿制“新酒”。


3、意用——化意薄发,踏雪无痕。


示例:(1)思念使女诗人瘦比黄花,才下眉头又上心头,点点滴滴、梧桐更兼细雨到天明;思念使豪放派鼻祖幽梦还乡,相顾无言垂泪千行;思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸……


2)陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山,王维的松间明月推醒了石上清泉,龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥,晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽,温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水……


练习:厚积薄发,拈取诗句,剪取意象,化入意境,以意驭文,意丰词达,写出意韵。以“语文”或“屈原”为话题写一段话。


示例:3)红杏枝头春意闹,倒显得杏儿红得矜持了。


4)秋风整理庄稼的枝枝叶叶,把曾经的茂盛与枯萎归纳存档,让太阳和月亮轮流阅读。


5)老牛的长尾巴无意一甩,一个未经构思的黄昏,就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。


6)渔船醒了,舀一瓢朝霞煮茶,顺手从舱外牵一缕晨雾撒进锅里。


7)绿水本无忧因风皱面,青山原不老为雪白头。


8)鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度,有的负责丈量天的透明度,有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家,他们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花,已交给蝴蝶去数。所有的蕊,交给蜜蜂去编册。所有的树,交给风去纵宠。而风,交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。(张晓风《春之怀古》)


练习:用一个词语激活一个句子,用一句妙语盘活一段文字,用一种句式传递一种情韵,用一些修辞生动一种形象,从而言意统一,意蕴深长,文采斐然。如此写句写段或自由写一首小诗。


三、小结:大狗小狗都叫,长年读写背抄,涵咏品味最高,多用有用用好。(张训海)